La Reforma a las Escuelas Normales es un tema no sólo urgente, sino una exigencia de los diferentes actores que intervienen en el hecho educativo. La manera en que se gestará la propuesta, los mecanismos para el tránsito hacia esta reforma, así como su puesta en marcha, son las preguntas que debemos plantear para no caer en los errores del pasado.

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Nadie puede negar que se vive una época cambiante y dinámica, llena de transformaciones educativas que buscan dar solución a los nuevos desafíos del mundo laboral. Los actuales programas de estudio solicitan una orientación profesional que permita motivar a estudiantes e interesarlos en mejorar sus oportunidades para competir en el mercado laboral.

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En los sistemas educativos más avanzados del mundo la selección de candidatos para la docencia tiene prioridad estratégica debido a que incide en la calidad de todo el sistema. Contrariamente a estas prácticas internacionales, en nuestro país el proceso de ingreso a las escuelas normales es ineficaz y poco riguroso.

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La educación en los primeros años de la vida adquiere gran importancia en muchos sistemas educativos del mundo. Por primera vez fue reconocida en la Conferencia Mundial de Educación para Todos  (Jomtien, 1990), estableciendo en su marco de acción la expansión de los servicios de asistencia y atención de la primera infancia, poniendo énfasis en la atención de  los niños y niñas en situaciones de vulnerabilidad.

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Para lograr la calidad debemos ver qué pasa con los objetivos, los procesos y los resultados educativos, conforme a la eficacia, la pertinencia y la equidad. Es cierto, que los docentes reciben un sueldo por realizar su actividad profesional educando a los niños, niñas y jóvenes de nuestro país. Pero es sólo una parte del total de influencias y procesos educativos a los que están expuestos.

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