diciembre 9, 2016

PISA 2015: Todo funciona en algún lado y nada funciona en todos lados

El mismo resultado de PISA, cuando se presenta sin una contextualización adecuada, puede utilizarse como argumento para hacer afirmaciones contrapuestas. Un ejemplo más son las declaraciones recientes que con motivo de los resultados de PISA 2015 hicieron, en el mismo evento, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, y el consejero de la junta de gobierno del INEE, Eduardo Backhoff.

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Si el reto es que los estudiantes tengan una mayor participación en los procesos democráticos, es necesario que las dinámicas en clase involucren situaciones en las que los propios estudiantes sean agentes activos en la toma de decisiones y empleen la matemática como un medio para reconocer y transformar su entorno.

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Las llamadas UPEAS (universidades públicas estatales de apoyo solidario) tienen su origen en 1978, con la creación de la Universidad Estatal del Valle de Toluca, pero tuvieron un impulso decidido a partir de 1994. Se tratan en su gran mayoría de instituciones establecidas en lugares remotos del país. En un sentido podríamos decir que son instituciones huérfanas.

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Hasta hace unos días, el ahora presidente electo de los Estados Unidos, Donald J. Trump, enfrentaba acusaciones de fraude que resultaron de su breve incursión en la educación superior. Con el litigio de la llamada “Universidad Trump” resuelto a través de un pago millonario –y a menos de dos meses de su ascenso a la presidencia– vale la pena explorar algunos posibles cambios que su administración traerán al campo educativo y cuyas consecuencias tendrán seguramente implicaciones internacionales.

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noviembre 16, 2016

¿Existe la educación rural?

Para dimensionar la importancia que tienen las escuelas rurales en México, basta mencionar que, de acuerdo a cifras oficiales, casi un 56% de los preescolares, un 58% de las primarias, un 57% de las secundarias y un 30% de los establecimientos de media superior existentes durante el ciclo escolar 2013-2014, se ubicaban en localidades menores a 2500 habitantes.

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Los protagonistas del movimiento de ocupación brasileño son jóvenes de entre 15 y 18 años. Lo que este hecho significa va más allá de la reflexión llana o de la exaltación de la fulgurante juventud adolescente. Estos jóvenes, atípicos protagonistas de un movimiento estudiantil en el país con la mayor economía de América Latina, son herederos de movimientos estudiantiles históricamente protagonizados por estudiantes universitarios.

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