marzo 22, 2017

Modelo educativo: estrategia electoral y privatizadora

El nuevo “Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Educar para la Libertad y la Creatividad” se presenta en un gran evento de relumbrón que no podría entenderse sino en el contexto coyuntural que se define por la abierta carrera hacia la sucesión presidencial y la conducción de la nación, así como la crisis de legitimidad que atraviesa la administración de Enrique Peña Nieto, pero también el PRI y sus posibilidades transexenales en el poder.

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febrero 6, 2017

Balas en el colegio

Los desafortunados hechos acaecidos en el Colegio Americano del Noreste de Monterrey el pasado 18 de enero han dado lugar a una variedad de reacciones por parte de la sociedad mexicana. Entre éstas, destacan las de los periódicos de circulación nacional, que esta vez parecieron más cautelosos que lo que lo son frente a este tipo de sucesos. Se trató de la primera vez que un joven disparó a una maestra y a sus compañeros en territorio mexicano y en una escuela privada (conformada básicamente por estudiantes de clase media). Casos como éste eran cosas que ocurrían en Estados Unidos o en países desarrollados. No en México, donde prevalecen otras formas de violencia, por ejemplo el bullying, o formas de discriminación cotidiana por alguna característica propia de las víctimas como el color de la piel; la violencia unida al “relajo” o a juegos donde los alumnos suelen decir “el que se lleva se aguanta”.

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diciembre 9, 2016

PISA 2015: Todo funciona en algún lado y nada funciona en todos lados

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA en inglés) es un estudio sobre logro educativo organizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). En 2015 más de medio millón de estudiantes, representando 28 millones de jóvenes de 15 años de edad en 72 países y economías, fue evaluado en ciencias, matemáticas y lectura. Los resultados de esta última ronda de PISA se liberaron el 6 de diciembre pasado y a partir de entonces hemos estamos viendo múltiples discusiones sobre ellos en la prensa. La mayoría de las historias son ya sea sobre los rankings internacionales, o bien, sobre “qué es lo que funciona” en educación. Pero no son esas las historias en las que deberíamos concentrarnos.

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Bajo una legítima intención de replantear la forma de aprender matemáticas, el nuevo modelo educativo propone trascender la memorización de procedimientos y situar a los alumnos en “nuevos” escenarios de estudio donde la matemática favorezca el desarrollo de capacidades del pensamiento analítico, crítico y creativo, acordes a las necesidades y retos que plantea el siglo XXI (SEP, 2016). Esto implica asumir que en la formación matemática de los alumnos, no es suficiente poseer un dominio técnico y enciclopedista de la matemática y –por otra– que la matemática no es un fin sino un medio.

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