Actualmente, es muy común creer que los recientemente desarrollados cursos masivos en línea (conocidos como MOOCs por sus siglas en inglés), que se encuentran en plataformas como Coursera, Khan Academy, EdX –entre otras– pueden resolver uno de los problemas más grandes de las sociedades contemporáneas: el acceso a la educación (y en particular de la educación superior o de la capacitación para el trabajo). Esta idea se basa en la facilidad que ofrecen los MOOCs en términos de costos, flexibilidad de currículum y que no es necesario cumplir con otros requerimientos que la educación formal tiene. Gran parte de la población que descubre estas herramientas asume que con ellas cualquier persona con acceso a internet podrá aprender lo que quiera, cuando quiera y sin tener que invertir grandes cantidades de dinero. Es fácil pensarlo como lo opuesto a la educación formal, que tiene tiempos y programas definidos, generalmente acompañados de grandes costos de colegiatura. El problema con esta visión es que no está tomando un aspecto fundamental de la economía de la educación: la señalización.

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enero 10, 2017

Aprende 2.0 ¿una oportunidad perdida de ciudadanía digital?

El pasado 7 de noviembre, el Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, presentó la más reciente estrategia de alfabetización digital denominada –a manera de parche puesto a corregir la funcionalidad de programas anteriores– Aprende 2.0. En su primera fase, el programa será sometido a una muestra de 3 mil escuelas primarias a nivel nacional en que se contempla la construcción de aulas de medios –provistas de tabletas y computadoras– accesibles a todos los alumnos. A esto se suma una plataforma digital que ofrece un amplio y variado paquete de recursos educativos de terceros (2,050, hasta ahora) dirigidos a alumnos y padres de familia, así como una base de tutoriales y lineamientos generales de gestión para los educadores.

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