Mantener el adjetivo de “intercultural” para caracterizar a la educación en México en el nuevo artículo 3o. de la Constitución, no es suficiente. Es necesaria una política educativa basada en la evidencia que desde la investigación educativa se ha generado para su diagnóstico, diseño e implementación.
septiembre 6, 2019
¿Dio pistas el mensaje presidencial de introducción al primer informe de gobierno sobre cómo reunir condiciones y aplicar medidas pertinentes para superar los obstáculos detectados y garantizar efectivamente una educación de calidad para todos? ¿Aportó datos puntuales sobre los programas faros del sexenio? ¿Informó principalmente sobre los de becas?
septiembre 4, 2019
Dados los antecedentes en México de los casos en los que el gobierno optó por pactos políticos con el sindicato para diseñar y ejecutar la política educativa nacional, es preciso evitar todos aquellos preceptos —formales e informales— que permitan la reinstalación de los vicios político-sindicales.
Ya que los procesos de leyes secundarias y el diseño de la nueva evaluación de ingreso están siendo elaborados en este momento, las lecciones presentadas buscan ayudar a que la evaluación de ingreso logre seleccionar a los docentes mejor preparados y así aumentar la calidad de la educación.
Las próximas semanas serán fundamentales para que los legisladores revisen puntualmente la iniciativa de ley general para fortalecer y depurar su contenido, de forma que permita establecer una base sólida para avanzar los propósitos educativos de equidad, excelencia e inclusión que han prometido los autores de la nueva reforma educativa.
Hasta el momento no se conocen detalles puntuales y de fondo acerca del planteamiento curricular y/o pedagógico que sustenta la Nueva Escuela Mexicana y con el que se acompañará a los maestros para promover el cambio en el aula.