Las narrativas que explican la desigualdad a partir del mérito y del esfuerzo individual suelen olvidar que los recursos, tanto materiales como de acompañamiento familiar, no son los mismos para todos, ambos son complementarios y necesarios, y sin embargo no todos cuentan con ellos.

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octubre 23, 2019

El premio Nobel de economía y la mejora educativa

Las contribuciones de Duflo, Banerjee y Kremer trazan el camino para que todos aquellos interesados en el desarrollo social y económico pasen de la superchería —la confianza en que las cosas estarán mejor porque hay buena voluntad— a la profesionalización en el diseño, implementación y evaluación de la política social.

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julio 24, 2019

Ley General de Educación: ¿logros, utopías, quimeras y advertencias?

Las próximas semanas serán fundamentales para que los legisladores revisen puntualmente la iniciativa de ley general para fortalecer y depurar su contenido, de forma que permita establecer una base sólida para avanzar los propósitos educativos de equidad, excelencia e inclusión que han prometido los autores de la nueva reforma educativa.

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Hace unas semanas, el presidente de la República determinó que los recursos que destinaba el Instituto Nacional de Infraestructura Educativa (INIFED) se otorgarían de manera directa a las escuelas y en los hechos se propuso la desaparición del INIFED. ¿Pero qué significa lo anterior para los maestros, las escuelas, los estudiantes y los padres de familia?

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junio 19, 2019

Las escuelas multigrado: un reto para la igualdad sustantiva

Las políticas educativas se dirigen de forma general a todas las escuelas del país y, en su gran mayoría, no consideran las necesidades ni contextos específicos de las escuelas multigrado. Lo anterior, debido a que la política educativa está concebida e implementada en función de una escuela ideal, es decir, con una planta docente completa —un maestro para cada grado— y un director, en contextos urbanos y con acceso a medios de comunicación.

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