El COVID-19 ha puesto al descubierto varios temas. En primer lugar, la propuesta educativa mexicana en su sistema escolarizado nacional —independientemente de la modalidad— se sostiene de alfileres. Un alfiler crucial es el docente y su rol en el esquema de aprendizaje.

La toma de decisiones en materia educativa, en estos momentos y en la posteridad, no se trata sólo de dotar de máquinas a las escuelas e internet gratuito a las localidades pobres; como se ha visto, esa parte del discurso, que no acciones verdaderas, no es suficiente.

Muchos reclamarán que “Aprende en Casa” se levantó con toda premura, en un momento de emergencia y se tuvo que echar mano de lo que había. Esto es evidente: sólo así se explica que una lección llamada “El relieve mexicano” inicie con un video narrado por un español con paisajes europeos para explicar lo que son las llanuras y montañas en México.

La experiencia de la contingencia pedagógica es material para una reflexión que puede significar punto y aparte en la historia educativa. Está ahí, para estudiarla y comprenderla; o bien, sólo para rellenar informes oficiales y declarar en la clausura del año escolar que tuvimos éxito porque cumplimos el 90 o 95 % del programa. Si únicamente sirve para eso, los autores del juicio están reprobados.

Hoy, cuando la escuela es también la casa de los niños, necesitamos generar espacios seguros, amables y propicios para el aprendizaje. Las rutinas familiares aportan una certeza que mejora los ambientes de convivencia y, por ende, lo que los niños pueden aprender en casa.