Para valorar la situación educativa de México se pueden usar con provecho los resultados de PISA, pero se debe aprovechar también la abundante información existente, derivada de otras evaluaciones e indicadores y de la investigación educativa. El punto de partida de cualquier esfuerzo serio de mejora no puede ser la ingenua o interesada postura de quien sólo presume aciertos, ni la crítica destructiva, y también interesada, del que sólo destaca lo que está mal.
OCDE
Aprende 2.0 ¿una oportunidad perdida de ciudadanía digital?
Sin la voluntad presupuestaria (o voluntad a secas) que permita desplegar las redes de conectividad en espacios públicos a lo largo del territorio nacional que promete México Conectado, los programas de educación digital como Aprende 2.0 están destinados a profundizar, y no así reducir, una brecha digital que fracciona la población mexicana en partes iguales.
Educación básica · Educación en otros países
Historia de dos países a través de PISA
El nivel de desempeño de los jóvenes de 15 años de edad de México ha sido –consistentemente– muy bajo desde el 2000 hasta el 2015, siempre en el último lugar de los países miembros de la OCDE. En contraste, Finlandia ha mostrado consistencia en los primeros lugares de la OCDE a pesar de sus fuertes caídas en las dos últimas rondas.
PISA 2015: Todo funciona en algún lado y nada funciona en todos lados
El mismo resultado de PISA, cuando se presenta sin una contextualización adecuada, puede utilizarse como argumento para hacer afirmaciones contrapuestas. Un ejemplo más son las declaraciones recientes que con motivo de los resultados de PISA 2015 hicieron, en el mismo evento, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, y el consejero de la junta de gobierno del INEE, Eduardo Backhoff.
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Compartir el timón con el PISA/OCDE
En la actualidad, el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA en inglés) –que gestiona la OCDE– ha sido aplicado en 73 países, incluidos los 35 miembros de dicha organización, entre ellos México. Al respecto, lo que a continuación se presenta forma parte de los resultados de una investigación, cuyo propósito fue ubicar el proceso por el cual el PISA se introdujo como un elemento determinante para el diseño de las políticas educativas del país.