Las escuelas, cursos y materiales que escapan a la regulación del sistema educativo nacional son lo que se conoce como la economía sombra de la educación, y México no sería el primer país de América Latina que experimentaría una mercantilización de baja calidad a nivel básico.

La falta de atención socioemocional le está cortando los caminos a las niñas, niños y adolescentes de México. Se trata de una seria negligencia por parte de gobiernos, tutores y toda la sociedad mexicana que tiene años sin ser atendida y que, a raíz de la pandemia, se ha complicado.

Pese a que en las últimas décadas se han creado varias políticas de atención a las y los estudiantes con discapacidad, el espectro de intervenciones específicas para integrarles sigue siendo un punto ciego del Estado y la sociedad mexicanos. Hablamos aquí de la atención a una matrícula que antes de la pandemia llegaba a 648 000 estudiantes, y que en el último ciclo escolar se redujo a 587 000.

Es indispensable que existan programas de bienestar socioemocional en las escuelas o políticas públicas educativas que identifiquen y reconozcan la vulnerabilidad de las niñas y comprendan que, si no están bien y no se sienten bien, su derecho a aprender no está garantizado.