La unión de las premisas políticas de transformación social de la NEM con el método de proyectos y los libros de texto es contradictoria e inconsistente. Existe una especie de disonancia entre los diferentes materiales de trabajo, las metodologías y la vida institucional de las escuelas.

Esta colección de actividades de ninguna manera puede ser considerada una propuesta articulada de alfabetización como la que requiere el país. Le falta organización, conocimiento de los procesos de aprendizaje infantil y actividades que constituyan un verdadero reto intelectual para las y los estudiantes.

Incluir la perspectiva de género y la decolonización en educación básica puede ser un acierto si se generan entornos de reflexión crítica, donde los docentes y el personal al servicio educativo, incluyendo los funcionarios de la Secretaría de Educación Pública, reformulen la manera de hacer educación.