En suma, el “tránsito de los grados a fases” no es una discusión sin importancia, nimia; no es desinformación. Por ello, y con el objetivo de evitar que cada quién entienda lo que puede desde su contexto y experiencia, la Secretaría de Educación Pública debería aclarar lo que significan varios de los aspectos del plan y programa de estudios propuesto.

Las evaluaciones internacionales muestran que los niveles que alcanzan los jóvenes que van a la escuela sólo cuatro horas al día o menos no pueden compararse con los que tienen la suerte de asistir ocho. La eliminación del Programa de escuelas de tiempo completo es un retroceso que atenta gravemente contra las aspiraciones de equidad y justicia social.

Dejar de lado toda una rica tradición filosófica y educativa para plantear una reforma curricular que degrada a las disciplinas y otorga un valor preeminente y absoluto a la comunidad-territorio no puede sino empobrecer a la educación.

Por desgracia, los cambios frecuentes de los planes y programas de estudio, la premura en su definición y los tiempos tan reducidos para su implementación hacen que, en general, no logren el objetivo que los justifica: mejorar el aprendizaje de los escolares.