Los 10 textos más leídos del año

Como cada año, Distancia por tiempos presenta sus 10 textos más leídos y les desea unas felices fiestas.

1. La Nueva escuela mexicana y las epistemologías del sur

Laura Frade Rubio

¿Qué tipo de “saberes” se abordarán en la Nueva escuela mexicana? Si bien es cierto que existen múltiples aportaciones que emergen del conocimiento popular, también existen otras que tienen consecuencias muy negativas. Por lo tanto, el problema de fondo con las epistemologías del sur es que pudiera existir una contradicción profunda con el artículo 3.º constitucional.

2. Las matemáticas en el plan de estudios 2022: una voz de alerta

David Block Sevilla

Dejar los contenidos del área de matemáticas como se muestran actualmente en el borrador del Plan de Estudios 2022, dispersos, con saltos y omisiones, implicaría un retroceso muy grave en el desarrollo curricular de la educación básica.

3. Los nuevos laberintos oscuros del SNI

Wietse de Vries

La nueva forma de evaluar del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) es un desastre en términos de buen gobierno y se presta a múltiples demandas legales. El desastre se debe a la decisión de combinar dos criterios de evaluación: el desempeño científico del investigador o investigadora y los déficits financieros del SNI.

4. Marco curricular general 2022: una oportunidad perdida para la educación básica

Marco A. Fernández, Sandra Reyes y Laura Noemí Herrera

En medio de la crisis de aprendizajes y la caída en la matrícula escolar, la Secretaría de Educación Pública presentó un nuevo marco curricular para la educación básica. Este documento llega en un contexto de múltiples desafíos que la autoridad ha minimizado y que se profundizaron después de dos años de clases a distancia.

5. Primeras reflexiones sobre las asambleas del Plan 2022

Anel Montero

¿Tenemos tiempo para construir un nuevo plan y programa de estudios y diseñar nuevos libros de texto en medio de la cuarta ola de la pandemia?

6. Fases o grados: ¿debate nimio o profundo?

Laura Frade Rubio

En suma, el “tránsito de los grados a fases” no es una discusión sin importancia, nimia; no es desinformación. Por ello, y con el objetivo de evitar que cada quién entienda lo que puede desde su contexto y experiencia, la Secretaría de Educación Pública debería aclarar lo que significan varios de los aspectos del plan y programa de estudios propuesto.

7. Marco curricular común de educación media superior 2022: ausencias y limitaciones

Marco A. Fernández, Daniel Hernández Franco y Laura Noemí Herrera

Impulsar un nuevo marco curricular común de la educación media superior parece ser la respuesta de las autoridades educativas federales a una de las peores crisis educativas del país. No obstante, el documento presentado hace casi dos meses apunta a poner en mayor riesgo la situación de la educación media superior. Aquí se resumen seis preocupaciones.

8. El rezago educativo en el olvido

Rafael Hernández Estrada

Como si fueran invisibles, cerca de 30 millones de personas en rezago educativo son ignoradas y desatendidas. La pandemia y la crisis económica reforzaron el crecimiento de los índices del rezago; sin embargo, a contracorriente de su agudización, los recursos presupuestales destinados para atenderlo son cada vez menores.

9. Educación superior en Iberoamérica: ¿hacia dónde?

Otto Granados

El efecto de la pandemia puso en perspectiva las fortalezas y debilidades previas. La conclusión, sin embargo, es simple: las instituciones de educación superior no deben transitar hacia una nueva normalidad que sea tan deficiente como la vieja, sino entender que es una oportunidad excepcional para transformar, cambiar y mejorar la educación superior y el desarrollo de la ciencia.

10. Educación superior y ciencia en el PPEF 2023: otra oportunidad perdida

Carlos Iván Moreno y Diego Cedillo Morales

En términos de educación superior, ciencia y tecnología, el PPEF 2023 es —en el mejor de los casos— un presupuesto inercial. Se trata de una propuesta que no propone un cambio y, por tanto, mantiene el deterioro presupuestal que afecta a las instituciones de educación superior desde 2016.