La aceptación tácita de niñas y niños migrantes en las escuelas, sin protocolos claros de atención, ha puesto en jaque a directoras y maestras. La ausencia de un programa integral para las infancias migrantes es un problema que requiere atención urgente.
Educación básica
Educación básica · Reforma Educativa
La escritura de niños y niñas, y los nuevos libros de texto
En esta etapa del desarrollo, la apropiación de la escritura alfabética, la comprensión de la arquitectura de los textos y recursos discursivos son conocimientos complejos que los niños deben construir. Estos conocimientos también son parte de su uso y tendrían que estar vinculados a los diversos formatos, portadores y propósitos. Esto es precisamente lo que los nuevos materiales no contienen.
Las emociones y la escuela II:
las discapacidades y la doble inequidad
Pese a que en las últimas décadas se han creado varias políticas de atención a las y los estudiantes con discapacidad, el espectro de intervenciones específicas para integrarles sigue siendo un punto ciego del Estado y la sociedad mexicanos. Hablamos aquí de la atención a una matrícula que antes de la pandemia llegaba a 648 000 estudiantes, y que en el último ciclo escolar se redujo a 587 000.
Educación básica · Reforma Educativa
La lógica pedagógica para adultos en la Nueva escuela mexicana
La propuesta de la Nueva escuela mexicana modifica la lógica pedagógica. Estipula que la situación-problema va primero que la observación de lo que necesita aprender cada niño y niña a la edad y nivel educativo, para luego identificar los aprendizajes en los programas que se adaptan a ello como respuesta.
Las emociones y la escuela: género y vulnerabilidad
Es indispensable que existan programas de bienestar socioemocional en las escuelas o políticas públicas educativas que identifiquen y reconozcan la vulnerabilidad de las niñas y comprendan que, si no están bien y no se sienten bien, su derecho a aprender no está garantizado.