La propuesta de la Nueva escuela mexicana modifica la lógica pedagógica. Estipula que la situación-problema va primero que la observación de lo que necesita aprender cada niño y niña a la edad y nivel educativo, para luego identificar los aprendizajes en los programas que se adaptan a ello como respuesta.

Podríamos decir que en educación básica se tiene mucha preparación didáctica y poca experiencia en diseño curricular y en educación superior la ecuación, en algunos casos, se invierte.

El año 2022 cerró con la circulación de la nueva familia de libros de texto, específicamente para primer grado. Hay aspectos de estos libros que son dignos de estudiar. Aquí se presenta un acercamiento analítico que, si bien no es exhaustivo, puede aportar al análisis que otros interesados han realizado.

Para muchos y muchas docentes las reformas se reducen a una mera variación nominal. La mayoría incluso aprende y repite los eslóganes del discurso reformador. Mientras tanto, en la práctica cotidiana prevalecen procesos de enseñanza que nada tienen que ver con la reforma ni con lo que dice el propio docente, lo que da como resultado una situación de clara incongruencia y de fractura.