El artículo propone una reflexión sobre cómo los entornos académicos pueden reproducir violencia estructural bajo la bandera de la excelencia, e invita a repensar el papel del profesorado y de las instituciones en la humanización del proceso formativo, reconociendo las voces y resistencias del estudiantado.

El artículo hace un llamado a repensar la práctica docente como un ejercicio transformador y comprometido con la justicia social. Educar desde la diversidad no es opcional, sino esencial para construir una sociedad más plural, equitativa y libre de violencias.

La organización civil Perteneces Justicia e Igualdad A.C. ha actuado contra las malas condiciones en el aula. A través del proyecto "El camino hacia la justicia", han logrado la rehabilitación de 15 escuelas en distintos estados del país. Sin embargo, descubrieron que lograr una sentencia no basta: el cambio real ocurre cuando las comunidades se apropian de sus derechos y participan activamente en su defensa.

La eliminación del examen COMIPEMS por el sistema ECOEMS prometía mayor equidad, pero reproduce y profundiza lógicas neoliberales, al ser un formato que exige a los aspirantes tener computadora, conexión a internet y espacio adecuado. Esto excluye a más de 50 % de los hogares en la Zona Metropolitana del Valle de México.

No se había dedicado un lugar al crimen organizado en el debate sobre la libertad académica. El autor recuenta su experiencia en Chiapas para ahondar en este tema.